Το ζήτημα της ψυχολογικής επάρκειας εκπαιδευτικών επανέρχεται στο προσκήνιο, προκαλώντας έντονο προβληματισμό στην εκπαιδευτική κοινότητα και στη διοίκηση. Τα διαθέσιμα στοιχεία αναδεικνύουν ένα σύνθετο πρόβλημα, με θεσμικές και κοινωνικές προεκτάσεις.
Με αφορμή το πρόσφατο περιστατικό στις Σέρρες, η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων επανεξετάζει σχέδιο που αφορά την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών τόσο πριν από την πρόσληψή τους όσο και σε τακτά χρονικά διαστήματα κατά τη διάρκεια της υπηρεσίας τους. Στο πλαίσιο αυτό, προωθείται η ιδέα της περιοδικής επανεκτίμησης της ψυχολογικής κατάστασης των εκπαιδευτικών από μεικτές επιτροπές ψυχολόγων και ιατρών, σε συνεργασία με το Υπουργείο Υγείας. Παράλληλα, τίθεται στο τραπέζι η δημιουργία ειδικών νομικών και υποστηρικτικών δομών στις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, με στόχο τη διαχείριση ευαίσθητων περιπτώσεων και την προστασία τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των στελεχών που καλούνται να λάβουν κρίσιμες αποφάσεις.
Στοιχεία που αποκαλύπτουν συστημικές αδυναμίες
Σύμφωνα με δεδομένα που διακινούνται εντός του διοικητικού μηχανισμού, περίπου 2.500 εκπαιδευτικοί σε ολόκληρη τη χώρα έχουν καταγραφεί ως «αδυνατούντες» να ασκήσουν διδακτικό έργο, κυρίως για ψυχολογικούς λόγους. Ο αριθμός αυτός προκαλεί εύλογη ανησυχία, όχι μόνο λόγω της έκτασής του, αλλά και για τα συμπεράσματα που προκύπτουν. Η καταγραφή αποτυπώνει καθυστερήσεις στη λήψη αποφάσεων, δισταγμούς στη διαχείριση τέτοιων περιπτώσεων και έλλειψη οργανωμένης πρόληψης.
Το ζήτημα αναδεικνύει την ανάγκη για ένα πιο συγκροτημένο πλαίσιο υποστήριξης και αξιολόγησης, το οποίο θα διασφαλίζει αφενός την ομαλή λειτουργία των σχολικών μονάδων και αφετέρου την προστασία της ψυχικής υγείας όσων υπηρετούν στην εκπαίδευση.
